2021年，一堂特殊的“游戏课”从上海推出，迅速走向了全国。5年多来，课程的足迹已经遍及六大洲、走进50多个国家、连接300多家机构，超过6万名青少年从中获益。
在不少家长眼中，游戏是用来“玩”的，跟学习似乎没什么关系。为什么这堂以游戏为介质的“课”却能打破国界，受到各地老师和孩子的欢迎？
9月23日，在上海波克公益基金会六周年庆典活动上，创始团队和参与者给出了答案。
玩游戏，从娱乐到创造
“用魔法打败魔法，是我们的设计初衷。”上海波克公益基金会秘书长韩阳表示，项目伊始并不是想要做课程研发，而是希望借助游戏的娱乐性、吸引力强的特质，帮助青少年社工更好地打开孩子心扉、服务引导青春期孩子。
借游戏的吸引力“魔法”，去打败沉溺游戏、沉迷网络、拒绝沟通等青春期叛逆“魔法”——这是一个新的教育理念。
以此为起点，波克公益发起了名为“游戏素养计划”的公益项目，以“一个游戏素养工具箱”“一套游戏素养引导培训”以及“一整套游戏知识科普课程”为工具，为家校社三方上“课”，引导青少年在“玩游戏”的过程中树立正确的游戏观、网络观。
引导师们使用的工具，就是波克公益设计的桌游盒子《游戏英雄物语》，其中包含游戏地图、角色、任务和道具，孩子们要通过角色扮演和团队合作，设计出一款游戏产品。
一次青少年社工做普法教育时，孩子们自发设计了一款名为《反诈精英》的游戏，设定了平民、诈骗犯、网络警察、银行经理等角色卡牌，还设置了多种诈骗手段，只有认真甄别，保持警惕，才能成功破案。带领孩子们完成这次创作的，是上海中致社区服务社的青少年事务社工朱荣磊。
“孩子们为了‘反诈’绞尽脑汁，从博弈中理解那些我们想要传达的法律规则和生活道理。”朱荣磊说，孩子们不仅能把现实生活里遇到的诈骗案例融入规则，还能通过游戏找到应对方法。对他们来说，这是一次真正“玩中学、学中用”的体验。
上海茸城社区平安服务社的社工张春娟接触过好几位重度沉迷游戏的服务对象，都是14-16岁的孩子。以前遇到这样的孩子，很难找到突破口。现在的游戏创作工坊，给了社工更多和孩子对话的机会。
“站在设计者的立场上，孩子们会去想，制作一款游戏需要怎样分工？主题怎么才能融入情节中？怎么设计关卡，能让人有不断闯关的欲望？游戏如何才能盈利？”张春娟说，在交流和碰撞的过程中，孩子们就会意识到，自己玩游戏的时候，是被怎样的激励机制吸引了，又是在哪些环节充了钱，然后去印证或反思过往的行为。
在一场进校园活动中，张春娟设置的主题是科技改变生活。孩子们在设计游戏时出现了分歧，一部分认为主题是科技让生活更方便；另一部分却认为科技进步会影响环境，主题应该是环保先行。“后来我让孩子们分头去做，最终呈现的结果也很好。其实孩子懂得很多，在创造游戏的过程中，他们会反过来告诉我们，他们对这个世界的期待是什么。”
“上海现在已经培养出超过300多名引导师，成为项目的宝贵财富。”上海市益扬青少年社会工作促进中心总干事张曼曼认为，“游戏盒子”不仅是教学工具，更像是一把钥匙，打开了青少年自我发现与成长的窗口。
朱荣磊就从女儿的游戏喜好中获得灵感，专门设计了一款普法大富翁桌游。他计划将这款游戏带入社区和学校，用寓教于乐的方式，向青少年普法。“我也因此改变了和女儿的沟通方式，游戏成为我们之间最轻松的‘共同语言’，我想把这把‘钥匙’带给更多孩子和家长。”
可持续，从旁观到思考
从游戏素养计划开始，这个“魔法”逐渐吸引了更多专业的青少年公益机构、高校、企业共同参与。“我们做公益的方向有很多种，游戏素养计划迅速被大家喜爱、认可，这是我们一开始没想到的。”韩阳说，这也让他们认准了方向，并在2024年对“游戏盒子”做了一次全新的迭代升级。“这一次，我们想将主线任务放到更大的话语体系里，赋能更多的教育场景。”
这次的升级围绕联合国“17个可持续发展目标（SDGs）”展开，他们将无贫穷、零饥饿、优质教育、性别平等目标转化为孩子们愿意参与、能够理解、可以行动的游戏任务，启发青少年关心和思考社会发展，并用游戏化的形式来参与社会治理。
“我们想告诉青少年，每个人都可以是可持续未来的行动者。这些全球性的社会议题，孩子也是有能力去参与并作出改变。”韩阳说：“希望孩子们在游戏中学会合作、理解差异、关心地球，也希望我们这个以‘解决问题’为初衷的公益项目，可以做到‘影响未来’。”
2024年3月，他们建立了游戏素养计划的国际版网站和海外社交媒体推广矩阵，并上线了联合国“17个可持续发展目标”的国际版游戏盒子（SDG Hero）说明书、操作手册，方便国际公益组织和世界各地的老师们随时下载使用。
一年多来，他们收到了来自世界各地的反馈——在肯尼亚内罗毕，当地教育机构在肯尼亚教育部支持下面向4所学校开展试点活动，很受师生们欢迎；在泰国多个城市，SDG Hero走进了17所学校，13000多名学生借此重新认识了可持续发展议题。
“在设计游戏过程中，孩子们会提问，如果我们不正确处理自己产生的垃圾，它会不会最终流入大海，影响到其他国家。他们以这样具象的方式理解了‘可持续’。”泰国的社工Premika Viriyaphongsagul说：“游戏设计让孩子们敢于想象、敢于表达、敢于创造，它也帮助弥合了城乡学生之间在全球视野上的认知差距。”
尼日利亚青年志愿者 Iyanuoluwa OLAOMO说：“当我用讲故事的方式解释什么是‘消除贫困’或‘零饥饿’时，我看到学生的眼里闪烁着光芒，他们开始把这些议题和自己的经历或社区中看到的事情联系起来。”
来自上海的心理咨询师张晓韵也是一名资深引导师，她提到，“这是一场跨越文化与地域的教育探索，通过创意机制让孩子们在游戏中培养学习动力、同理心与合作力，并在面对环境保护、优质教育等议题时展现出无限潜能。”
“为了更贴合全球青少年的审美哈尔滨配资公司，我们这次又进行了2.0版全新升级。”韩阳介绍，这次活动上发布的新款游戏盒子更强调“好上手、好讨论、好展示”，让老师与学生能够迅速进入情境、展开讨论，并将其转化为日常行动。未来，他们要把“为可持续发展而玩”的理念带进更多校园和社区，携手企业、机构与青年，构建全球公益行动网络，把可持续教育做得更深、更远、更扎实。
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